Mengajar dengan setulus hati

“Siapapun bisa marah. Marah itu mudah.Tetapi, marah pada orang yang tepat,dengan kadar yang sesuai, pada waktu yang tepat, demi tujuan yang benar, dan dengan cara yg baik, bukanlah hal mudah.”
– Aristoteles, The Nicomachean Ethics.

Mampu menguasai emosi, seringkali orang menganggap remeh pada masalah ini.Padahal, kecerdasan otak saja tidak cukup menghantarkan seseorang mencapai kesuksesan.
Justru, pengendalian emosi yang baik menjadi faktor penting penentu kesuksesan hidup seseorang.
Kecerdasan emosi adalah sebuah gambaran mental dari seseorang yang cerdas dalam menganalisa, merencanakan dan menyelesaikan masalah, mulai dari yang ringan hingga kompleks.
Dengan kecerdasan ini, seseorang bisa memahami, mengenal, dan memilih kualitas mereka sebagai insan manusia. Orang yang memiliki kecerdasan emosi bisa memahami orang lain dengan baik dan membuat keputusan dengan bijak. Lebih dari itu, kecerdasan ini terkait erat dengan bagaimana seseorang dapat mengaplikasikan apa yang ia pelajari tentang kebahagiaan, mencintai dan berinteraksi dengan sesamanya.
Ia pun tahu tujuan hidupnya, dan akan bertanggung jawab dalam segala hal yang terjadi dalam hidupnya sebagai bukti tingginya kecerdasan emosi yang dimilikinya.
Kecerdasan emosi lebih terfokus pada pencapaian kesuksesan hidup yang tidak tampak
Kesuksesan bisa tercapai ketika seseorang bisa membuat kesepakatan dengan melibatkan emosi, perasaan dan interaksi dengan sesamanya. Terbukti, pencapaian kesuksesan secara
materi tidak menjamin kepuasan hati seseorang.
Di tahun 1990, Kecerdasan Emosi (yangjuga dikenal dengan sebutan “EQ”), dikenalkan melalui pasar dunia.
Dinyatakan bahwa kemampuan seseorang untuk mengatasi dan menggunakan emosi secara tepat dalam setiap bentuk interaksi lebih dibutuhkan daripada kecerdasan otak (IQ) seseorang.
Kecerdasan Emosi memberikan seseorang keteguhan untuk bangkit dari kegagalan, juga mendatangkan kekuatan pada seseorang untuk berani menghadapi ketakutan.Tidak sama halnya seperti kecerdasan otak atau IQ, kecerdasan emosi hadir pada setiap org & bisa dikembangkan.

Berikut beberapa tips bagaimana cara mengasah kecerdasan emosi sebagaimana disampaikan oleh teman saya Anne ahira Asian Brain yang dikirim ke Email Saya:
1. Selalu hidup dengan keberanian.
Latihan dan berani mencoba hal-hal baru akan memberikan beragam pengalaman dan membuka pikiran dengan berbagai kemungkinan lain dalam hidup.
2. Selalu bertanggung jawab dalam segala hal.
Ini akan menjadi jalan untuk bisa mendapatkan kepercayaan orang lain dan mengendalikan kita untuk tidak mudah menyerah. “being accountable is being dependable”
3. Berani keluar dari zona nyaman.
Mencoba keluar dari zona nyaman akan membuat kita bisa mengeksplorasi banyak hal.
4. Mengenali rasa takut dan mencoba untuk menghadapinya.
Melakukan hal ini akan membangun rasa percaya diri dan dapat menjadi jaminan
bahwa segala sesuatu pasti ada solusinya.
5. Bersikap rendah hati.
Mau mengakui kesalahan dalam hidup justru dapat meningkatkan harga diri kita.

Selamat mencoba

SAYA DAN SEGENAP KELUARGA
MENGUCAPKAN :

MOHON MAAF DHOHIR BATHIN

Pendidikan agama merupakan wahana yang cocok bagi perkembangan manusia terutama agar bisa menjadi manusia yang religius, demokratis, memiliki kemampuan untuk memahami, menghayati, mengamalkan, dan mengembangkanya secara terus menerus.
Pendidikan agama bukan hanya melalui teori – teori yang disampaikan guru didalam kelas, tetapi lebih dari itu yang paling penting adalah pembelajaran agama secara pembiasaan dan latihan – latihan, yang merupakan salah satu bentuk pembelajaran secara kontekstual yang harus dilakukan. Oleh karena itu di sekolah/Madarasah sebaiknya proses pembelajaran seperti ini menjadi salah satu agenda penting yang harus dilaksanakan oleh sekolah/Madrasah.
Berkaitan dengan itu momen bulan Ramadhan ini sangat baik bagi para murid untuk memperbanyak ibadah-ibadah lainnya (selain ibadah puasa), sekaligus untuk mempraktekkan materi-materi ibadah yang telah dipelajari. Selanjutnya, para murid perlu juga dibimbing untuk memahami, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam islam.
Menyadari akan hal itu MI islamiyah Cibunar sebagai lembaga pendidikan bercirikan islam mencoba meramu kegiatan Pesantren ramadhan itu melalui berbagai kegiatan, Diantaranya adalah untuk membentuk kepribadian pelajar yang Islami dengan membekali mereka untuk mengenal lebih dalam tentang akidah dan akhlak dalam islam,mereka juga diajari untuk lebih mengenal Nabi Muhammad melalui Tarikh nabi, mengajarkan mereka agar dapat menjadi muslim yang mencintai nabi dengan belajar memperbanyak bersholawat, mempelajari mukjizat nabi Muhamad yang terbesar yaitu AlQur’an dengan cara membaca Al qur’an sesuai dengan tajwid, merenungi maknanya, dan yang tidak kalah penting dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari - hari.dalam pesantren ramadhan tersebut juga diajari bagaimana bersisuci & shalat yang baik dan benar sesuai tuntunan Nabi, belajar apa dan bagaimana berpuasa ,apa dan bagai berz.kat dan lain sebagainnya
Semua kegiatan tersebut dilaksanakan mulai tanggal 19 – 23 Agustus 2011 dikemas dalam bentuk ceramah agama, Tanya jawab, praktek dan hafalan dan diakhiri dengan lomba untuk menguji seberapa besar mereka dapat menyerap materi selama pesantren ramadhan. Diantaranya melalui lomba Khot/kaligrafi, tartil al Qur’an, praktek sholat subuh, puisi islami,dan cerdas
cermat islami, kemudian ditutup dengan pengumpulan zakat fitrah sekaligus membagikannya kepada yang berhak, buka bersama dan shalat
tarawih secara berjamaah dihalaman madrasah.semua ini dilakukan agar para siswa dapat menyerap pengetahuan secara seimbang antara materi dan praktek.
Mudah – mudahan kegiatan seperti ini dapat dilaksanakan sebagai agenda rutin setiap bulan suci ramadhan.amin

Setelah sekian lama rehat sejenak menulis diblog, untuk Mempersiapkan menghadapi Ujian Kenaikan Kelas tahun ajaran 2010/2011,Perumusan KTSP Tahun Ajaran 2011/2012, Penyempurnaan Perangkat Pembelajaran,dan yang terpenting menghadapi Akreditasi pada tanggal 08 – 09 Agustus 2011 kemarin,kini tiba sayapun melirik kembali blog saya, untuk sekedar menulis tulisan ringan untuk mengasah otak yang sekian lama terkuras menyempurnakan Administrasi kelas menghadapi Tahun Ajaran Baru.
Ketika jari jemari saya membuka komputer dan mengktifkan internet sayapun mencoba membuka kang google untuk mencari referensi menulis diblog, sehingga sampailah saya tertarik untuk mengulas tulisan yang saya beri judul Bagaimana Menjadi Guru yang kreatif

Bagaimana cara menjadi guru kreatif? wah ini baru Judul yang sangat menarik menurut saya. Dikarenakan sejak blog ini dibuat tidak ada satu artikel pun yang mengarah langsung kesana.

Tetapi setelah membaca referensi – referensi yang ada dengan sedikit membandingkannya didunia nyata dalam kelas seperti menyadarkan saya bahwa menjadi guru kreatif bukannya sekedar membuat anak senang dan enjoy oleh permainan (games) yang seru, segar dan lucu selama pembelajaran berlangsung. Tapi juga selayaknya guru mencari metode pembelajaran yang bermakna dan membuat anak bisa semakin mengerti apa yang guru ajarkan dikelas

Dalam artikel ini saya mengambil Sumber utama dari www.edutopia.com dan dari sumber – sumber yang lain.

Guru menciptakan suasasana kelas yang aman dan nyaman secara emosional dan intelektual

Terkadang siswa punya banyak pertanyaan dibenaknya, tetapi ada semacam perasaan malu dan takut, dikira bodoh jika melontarkan pertanyaan. Sebagai guru, kerja keras kita salah satunya adalam menciptakan kelas yang memberik keamanan secara emosional bagi siswa. Memang agar menjadi siswa yang percaya diri mereka perlu mengambil resiko, tetapi di lingkungan yang tidak mendukung kenyamanan secara emosional, siswa akan berpikir 1000 kali untuk mau bertanya dan berpendapat.

Anda juga bisa membuat peraturan kelas yang isinya antara lain ‘Tidak boleh merendahkan atau meremehkan pendapat orang lain’ Jangan lupa anda juga memberi contoh dahulu kepada siswa untuk mengucapkan terima kasih dan menhargai untuk setiap pertanyaan, atau pendapat dari siswa anda. Jika ini terjadi dikelas anda dijamin kelas akan berubah menjadi kelas yang setiap individu didalamnya salaing mendukung dan mudah untuk berkolaborasi dalam berpengetahuan.

Tidak hanya sampai disitu saja, kelas yang membuat guru menjadi guru kreatif semestinya juga aman secara intelektual. Siswa bisa mandiri dan mengerti dimana letak alat tulis, dikarenakan semua hal dikelas sudah disiapkan dengan rapih dan terorganisir. Siswa tahu apa yang harus dikerjakan dikarenakan intruksi penugasan yang jelas oleh guru. Tidak hanya jelas tetapi juga menantang dengan demikian siswa bisa mengekpresikan kemampuannya dalam mengerjakan tugas yang guru berikan.

Guru mengukur dengan hati, seberapa besar keterlibatan (engagement) siswa dalam tugas yang ia berikan.

Saya jadi ingat sebuah pertanyaan yang bersifat reflektif mengenai cara kita mengajar dan membelajarkan siswa. Pertanyaan nya begini “Jika saya adalah murid saya sekarang, seberapa senang saya diajar oleh guru seperti saya? “

Seorang guru yang ahli mampu menciptakan suasana kelas yang aktif dalam pembelajaran di kelas yang diajarnya dalam presentasi keterlibatan yang penuh alias 100 persen. Artinya, misalkan seorang guru mengajar selama 40 menit, maka selama 40 menit itu pulalah, siswa belajar dengan aktif dan terlibat penuh dalam pembelajaran.

Tentu tidak dalam semalam semua guru bisa 100 persen menciptakan kelas yang aktif. Namun membutuhkan latihan dan latihan. Tetapi jalan kesana akan lebih cepat apabila kita mau jujur bertanya pada diri sendiri “Seberapa besar siswa aktif atau terlibat penuh dalam pembelajaran yang saya lakukan?”.

5 menit terakhir yang menentukan

Jadikan 5 menit terakhir pembelajaran anda untuk merangkum, berbagi atau berefleksi mengenai hal yang siswa sudah lakukan selama pembelajaran.

Bagilah menjadi dua pertanyaan besar, misalnya bagian mana yang paling berat dilakukan dan susah dimengerti. Pertanyaan selanjutnya, pengetahuan baru apa yang kamu dapatkan hari ini? Dengan demikian membuat siswa berdialog dengan dirinya sendiri mengenai proses belajar yang telah dilakukannya.

Guru menciptakan budaya menjelaskan, bukan budaya asal menjawab dengan betul.

Ciri-ciri sebuah pertanyaan yang baik adalah pertanyaannya hanya satu tetapi mempunyai jawaban yang banyak. Bandingkan dengan jenis pertanyaan yang hanya mempunyai satu jawaban. Hal yang terjadi siswa akan berlomba menjawab dengan benar dengan segala cara. Termasuk mencontek misalnya.

Sebagai guru budayakan pola perdebatan atau percakapan akademis di kelas kita. Saat mendengarkan rekan mereka berbicara dan berargumen, mereka akan belajar memilih dan membandingkan pendekatan atau cara yang orang lain lakukan untuk menjawab sebuah masalah yang guru berikan.

Sebagai guru saat memberikan soal berikanlah siswa beberapa peluang kemungkinan dalam menjawab sebuah soal. Misalnya soal yang bapak berikan ini punya tiga alternative, bisa kah kamu menemukan ketiga-tiganya?

Guru mengajarkan kesadaran siswa dalam memandang sebuah pengetahuan.

Saat membelajarkan siswa, dikarenakan keterbatasan kita, terkedang kita sudah membuat mereka menebak atau mengarang-ngarang sebuah jawaban demi mendapatkan hasil yang benar. Hal ini siswa lakukan secara sadar atau tidak sadar. Untuk itu mari kita letakkan gambar dibawah ini disamping soal yang kita berikan kepada siswa di kertas soal.

Dengan demikian sebagai guru kita menjadi tahu saat siswa menjawab soal dengan salah tapi dengan keyakinan (for sure) atau menjawab soal dengan benar tapi dengan tidak yakin (confused). Akhirnya selamat mencoba ?

Guru sebagaimana kita ketahui, banyak yang menafsirkan sebagai seorang yang serba bisa dihadapan peserta didiknya, sehingga akan merasa malu atau gengsi jika seorang guru kalah ilmu dihadapan siswanya.
Sebenarnya guru sebagaimana dilukiskan Earl V Pullias dan james young bukan hanya menjadi sumber pentransfer ilmu pengetahuan akan tetapi juga berperan sebagai pembimbing, pemberi teladan, moderator, modernisator, peneliti, atau paling tidak sebagai pemberi inspirasi bagi siswanya.
Dengan demikian , guru yang mengambil peran sebagai inspirator, secara langsung dituntut untuk memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas, luwes dalam berkomunikasi, rendah hati, selalu ingin belajar dan bekerja keras, fleksibilitas dalam bergaul, berani bersikap, memiliki prinsip dalam kebenaran, dan yang paling utama tidak merasa bosan menjadi seorang pendidik.
Coba bayangkan, seandainnya guru memperlihatkan kebosanannya sebagai seorang pendidik di hadapan siswa – siswanya, maka apa yang terjadi? Siswa akan kehilangan semangat untuk belajar dari gurunya.
Sebagai contoh : bila seorang guru selalu berkeluh kesah dihadapan siswanya tentang pahitnya menjadi guru, gajinya yang kecil, kebutuhan rumah tangganya yang selalu kekurangan, cicilan motornya yang belum lunas, belum memiliki rumah sendiri dan lain sebagainnya, maka selain siswa akan merasa berdosa, merekapun akan enggan untuk bertannya dengan pertanyaan – pertanyaan yang kritis , karena mereka merasa bersalah menambah beban gurunya dengan pertanyaan – pertanyaan yang kritis.Akibatnya, siswa akan kehilangan inspirasi untuk berfikir dan berwawasan lebih luas
Sebenarnya, kalau kita renungkan, jika seorang guru mampu menjadi seorang fasilitator dan inspirator, maka penghargaan dan rasa simpati dari siswa – siswinya akan muncul dengan sendirinya, bukan penghargaan secara material yang akan diperoleh tetapi lebih berharga dari itu, guru akan mendapat penghargaan non material yang tinggi terhadap pribadinya. Sehingga tidak salah kalau guru inspirator adalah pahlawan tanpa tanda jasa yang patut di Gugu dan diTiru.

coba kita sejenak keluar ke halaman rumah, atau coba kita datang kesebuah taman atau hutan,`lihatah tanaman disekelilingnya,betapa indah, beraneka tanaman tumbuh, bunga berwarna – warni,kicauan burung yang merdu,semua melengkapi indahnya dunia ini.
Bayangkan kalau kita tidak bisa melihat keanekaragaman,kita hanya bisa melihat satu warna bunga atau satu macam tanaman, alangkah membosankannya dunia ini.tanpa adanya perbedaan kita tidak bisa menikmati dengan sepenuhnya.
Begitupun dalam pendidikan, setiap guru pasti akan selalu berhadapan dengan segala macam perbedaan tingkah laku dan keinginan serta bakat dan minat anak didiknya.
Namun sangat disayangkan, tidak semua guru mampu melihat perbedaan sebagai sesuatu yang menyenangkan dan mengasyikan.banyak guru yang merasa tersiksa karena perbedaan –perbedaan yang terjadi pada setiap individu peserta didiknya,seakan mereka tidak mampu menikmatinya.
Berbagai bentuk kemarahan seorang guru pada anak didiknya, biasanya tibul disebabkan karena perbedaan, entah perbedaan minat, bakat, ataupun kemampuan

Sebenarnya, perbedaan bukanlah sesuatu yang bisa dihindari. Setiap anak lahir dengan perbedaan dan keunikannya masing-masing. Mulai dari perbedaan fisik, pola pikir, kesenangan, dan lain-lain.tidak ada satupun segala Sesuatu yang ada didunia ini sama,meskipun sebenarnya kesamaan itu tidak selalu menguntungkan

Coba kita renungkan sejenak, bagaimana seandainya dalam satu kelas semua suka matematika tetapi tidak suka pelajaran yang lain, lantas siapa yang suka belajar IPA atau IPS ? Perbedaan minat & bakat bukan untuk dijadikan alat untuk memarahi anak karena memang mereka terlahir berbeda.Banyak hal positif yang bisa kita peroleh dengan perbedaan anak. Namun hal positif tersebut dapat kita peroleh manakala kita memiliki pemikiran berikut ini :
Pertama : Berfikirlah positif kepada peserta didik dengan mensyukuri adanya pebedaan.anggaplah perbedaan bakat dan minat anak sebagai sebuah kekayaan dalam kelas, dengan demikian kita akan berpandangan dan bersikap dengan tepat kepada semua peserta didik.
Kedua : saat mengajari anak, salurkan potensi dan minat yang berbeda – beda pada posisi yang tepat (kullu syain maqomun), dengan demikian dapat tercapai tujuan untuk mengembangkan potensi masing – masing peserta didik
Ketiga : Jangan pernah meremehkan peserta didik, apapun dan baimanapun kondisi atau minat masing – masing peserta didik kita harus memperlakukan mereka dengan sesuatu yang seharusnya mereka terima dengan baik
Keempat : Cari Informasi yang sedetail – detailnya tentang biodata peserta didik, ini bisa diperoleh dari informasi orang tuanya, guru sebelumnya,teman maupun tingkah laku sehari – hari peserta didik itu sendiri
Kelima : setelah mengetahui informasi yang sebenarnya tentang diri peserta didik, banyak – banyaklah membaca buku, Koran, majalah ataupun sumber informasi pengetahuan lainnya yang berkaitan dengan keunikan perbedaan, minat dan bakat anak dan bagaimana cara menyikapinya.ini dilakukan agar kita punya cukup referensi agar kita lebih tepat dalam membimbing setiap perbedaan peserta didik
akhirnya berhentilah mencari perbedaan anak, karena jika tidak, maka seorang guru akan kehilangan semangat kebahagiaan dalam menagajar

Setelah membaca doa – doa, anak –anak kelas 3 mempersiapkan diri menerima pelajaran dari pak fatah. sejenak kemudian pak fatah sudah berdiri di depan kelas, anak – anak pun menyabutnya dengan ucapan salam “assalamu alaikum warohmatullahi wabarokatuh” serentak anak – anak kelas 3 mengucapkannya.
”walaikum salam warohmatullahi wabarokatuh” .jawab pak fatah
“baik anak –anak pak guru mau Tanya “ bagaimana Kabarnya hari ini ?”.
” luar biasa “ jawab anak – anak bersama – sama
“Bagus sekali, kalian memang anak – anak yang luar biasa” ucap pak fatah.
“sudah siap menerima pelajaran ?”
“ siap pak guru” jawab anak – anak serempak.
“baik, karena kalian sudah siap, pak guru mau memulai pelajaran.,diantara kalian ada yang pernah bermain – main disungai ? Tanya pak fatah memulai pelajaran.
” Saya pak guru “ salah satu siswa menjawab kemudian diikuti siswa – siswa yang lain.
“mungkin, diantara kalian ada yang tinggal didekat sungai?” Tanya pak fatah.
”agus pak guru”jawab salah satu siswa.
Kalian pernah memperhatikan airnya? Bagaimana warna air sungai ?” Tanya pak fatah.
“keruh dan kotor pak guru” jawab sebagian siswa
“ya memang, air sungai itu keruh dan kotor, karena airnya sudah tercampur dengan sampah dan kotoran lainnya, makanya kalian jangan sampai mandi disungai, karena bisa menimbulkan penyakit.”
“pak guru Tanya lagi.air sungai itu mengalir apa tenang ?”
“mengalir pak guru”jawab anak – anak
“kalau kalian menjatuhkan daun apa yang kalian lihat ?”Tanya pak fatah
“ daunnya akan hanyut pak guru”.jawab salah satu siswa
“Apa yang menghannyutkan daun itu” Tanya pak fatah
“Aiiiiiiiiir pak” jawab anak – anak.
“pintar “ pak guru fatah memberi apresiasi kepada siswanya dengan mengacungkan jempol.
“sekarang kita akan melakukan percobaan “.kata pak fatah.
“Percobaan apa pak guru?” Tanya siswa penasaran
“percobaan untuk membuktikan kalau air bisa menghasilkan gerak” jawab pak fatah
“Bagaimana caranya pak ?” Tanya salah satu siswa penasaran
Dirumah kalian, air yang dialirkan ke kolam kamar mandi sudah menggunakan kran semua” pak fatah balik bertanya.
“ sudah pak guru “ jawab anak – anak
“ itu dia yang nanti bisa kalian gunakan percobaan ketika dirumah.” Ucap pak fatah menegaskan
“caranya bagaimana pak guru ?” Tanya siswa dengan perasaan penasaran
“ caranya coba nanti hidupkan pompa airnya, kemudian buka krannya,setelah mengalir, kalian ambil papan atau plastik, tadahkan papan / atau plastik tadi ke air yang mengalir dari kran tadi, apa yang kalian rasakan ? kalian boleh mencobannya dirumah, besok pak guru tanyakan hasil percobaannya.” Jelas pak fatah
“Tetapi sebelum kalian mencoba dirumah, kali ini juga kita akan melakukan percobaan di depan kelas, pak guru sudah mempersiapkan bak mandi, air, cerek, baling – baling dari papan kecil dan sebilah bambu kecil yang sudah dimasukan di tengah – tengah baling – baling,
“ayo kita bersama – sama keluar kelas untuk memulai percobaan?” ajak pak fatah kepada anak anak
anak – anak pun segera bergegas untuk keluar.kemudian Pak fatah meminta salah satu siwa untuk menuangkan air kebak mandi yang sudah dipersipakan seukuran 2/3 dari ukuran bak.siswa yang lain diminta untuk memasang baling – baling secara melintang di tengah – tengah bak mandi, sementara 2 siswa yang lain diminta untuk memegang kedua ujung bilah bambu yang sudah dipasang secara melintang.
“ coba agus, tuangkan air yang ada dicerek ketengah – tengah sumbu baling – baling” perintah pak fatah pada salah satu siswanya.
“Apa yang terjadi ?” Tanya pak fatah
Baling – balingnya berputar pak guru” jawab siswa bersaamaan
“ kenapa bisa berputar ? “ Tanya pak fatah lagi
“karena kejatuhan air pak” jawab anak – anak
“pintar, jadi kalian suah pahamkan kalau baling – baling itu bisa bergerak karena kejatuha air, begitu juga turbin pada pusat pembangkit energi listrik.turbin bisa berputar karena aliran air, tentunnya dengan jumlah yang besar.seperti air terjun.putaran yang dihasilkan oleh turbin itu apat menggerakan generator listrik, sehingga energi listrik dapat dihasilkan. Kesimpulannya, air itu dapat menghasilkan tenaga gerak yang dapat menghasilkan suatu energi listrik” jelas pak fatah mengahiri percobaan.
Anak – anak pun menganggukan kepala tanda mereka paham apa yang telah dijelaskan pak guru fatah.

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN KARYA SISWA

Kalau anda sorang pendidik (Baca:Guru) apalagi Guru SD/MI pasti sudah akrab dengan pembuatan Karya dari siswa yang biasa dipajang didalam kelas, biasanya berupa Tulisan Kaligrafi, Topeng, bentuk – bentuk bangun Ruang, kincir angin, atau alat peraga pembelajaran lainya.
Biasanya siswa diminta membuat karya tersebut karena ada keterkaitan materi pelajaran yang sedang dipelajari.
Sejatinya pembuatan karya tersebut oleh siswa merupakan salah satu metode pembelajaran yang sangat menyenangkan.apa sebabnya ? salah satu alasanya, karena biasanya siswa akan lebih paham dengan materi pelajaran yang sedang dipelajari lewat pembuatan karya yang sesuai, sehingga siswa dapat melihat bahkan membuat sendiri pemahaman materi ajar, guru tidak lagi berhadapan dengan bagaimana cara menyampaikan wujud asli dari materi yang sedang diajarkan dengan menggabarkanya dalam angan – angan siswa dan siswa juga tidak lagi berhadapan dengan “menghayal apa yang digambarkan guru dalam angan -angan”.
Kalau demikian yang terjadi maka metode membuat karya sangat besar manfaatnya dalam proses belajar - mengajar, baik bagi Guru lebih – lebih bagi siswa.Akan tetapi, ironisnya para guru dalam meminta anak didiknya untuk membuat karya, bukan bertujuan memberi pengalaman belajar secara kotekstual pada siswa, tetapi biasanya hanya sekedar mengikuti perintah “Buku pelajaran yang ia pegang”.bukan dari inisiatif sendiri dengan berpegang pada Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar yang ada, akibatnya, karya yang dibuat siswapun kurang bermakna dan terkadang sang gurupun kurang sempurna (Baca:kurang paham) dalam menerangkannya, karena memang guru tersebut berstatus sebagai peng Copy-Paste apa yang ada dibuku pegangannya.
Alangkah bagusnya, jika seorang guru dalam meminta kepada siswa untuk membuat karya, mempertimbangkan hal – hal berikut :
Pertama, tujuan dari karya siswa tersebut dibuat agar pelaksanaan pembelajaran lebih berkesan dan bermakna dalam diri siswa, karena siswa sendirilah yang bekerjaKedua, pembuatan karya dibuat sedemikian rupa agar siswa bisa belajar menemukan sesuatu (inquiry) dengan harapan kompetensi yang harus dicapai dapat terlaksana.
Ketiga, karya yang akan dibuat diusahakan menimbulkan banyak pertanyaan dari siswa tentang karyannya sehingga rasa keingintahuan siswa menjadi besar yang pada akhirnya menjadi peluang bagi guru untuk mengadakan diskusi lebih lanjut.
Keempat, pembuatan karya sebaiknya dilakukan dengan berkelompok, bukan sendiri – sendiri.karena suasana masyarakat belajar akan tercipta dengan sendirinya dan mereka akan saling menyempurnakan.Kelima, sebagai seorang pemandu, guru harus menampilkan contoh karya yang akan dibuat, ini bisa diambil dari karya guru itu sendiri maupun dari hasil karya siswa sebelumnya, ini dilakukan agar siswa mempunyai gambaran yang jelas tentang apa yang akan dibuat.

Keenam, di akhir pembuatan karya siswa, guru merefleksi semua pembelajaran yang telah terjadi, ini dimaksudkan agar siswa merasa mereka telah belajar sesuatu
Ketujuh, seorang guru seyogyannya memberi penilaian tentang apa yang telah dihasilkan siswa dan memanjangnya didalam kelas sebagai apresiasi terhadap mereka, sehingga mereka akan merasa karyannya dihargai oleh orang lain.Demikianlah hal – hal yang perlu dipertimbangkan dalam pembuatan karya, sehingga guru bukan sekedar ikut – ikutan pada buku pelajaran atau yang lebih tragisnya lagi agar karya siswanya dapat digunakan sebagai karya yang diambil alih hak ciptanya oleh guru untuk dicantumkan dalam fortopolio persyaratan sertifikasinya akan tetapi bertujuan agar proses belajar mengajar lebih berkesan dan bermakna.
Semoga bermanfaat.amin

TIPS MENGHADAPI UN
Ujian Nasional tingkat sekolah dasar akan dilaksanakan serentak selasa besok, para siswa kelas 6 berharap dapat mengikutinya dengan baik dan memperoleh nilai yang memuaskan.pastinya seluruh siswa sudah siap menghadapinya,akan tetapi apa yang sebaiknya dilakukan mejelang ujian. Berikut sedikit tips persiapan menghadapi ujian :
1. pada malam hari sebaiknya jangan belajar yang berat – berat karena justru akan menjadikan kita tidak konsentrasi, usahakan gunakan waktu untuk mengingat - ingat kembali materi yang telah dipelajari.
2. persiapkan semua alat – alat yang diperlukan dalam mengikuti ujian agar dipagi hari tidak ada peralatan yang tertinggal karena akan mengakibatkan hati menjadi panik dan gelisah
3. tidurlah lebih awal agar dipagi hari bisa bangun dalam keadaan fit
4. bangunlah sedikit lebih awal sebelum subuh untuk melaksanakan sholat malam untuk memohon kepada allah agar dimudahkan dalam mengerjakan soal
5. jangan lupa sarapan pagi kemudian berpamitan mohon doa restu kepada kedua orang tua agar lebih tenang dalam menghadapi ujian karena ridho allah ada diridho orang tua.
6. ketika menerima lembar soal usahakan selalu rileks, jangan tegang meskipun sepertinya soal – soal didalamnya sulit.
7. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
8. Mulailah menjawab dengan pertanyaan – pertanyaan yang mudah
9. Nikmatilah detik – demi detik soal yang dihadapi jangan dibuat pusing ketika menghadapi soal yang rumit akan tetapi kerjakan secara pelan – pelan
10. Mintalah izin kepada pengawas ketika kepala terasa pusing dalam mengerjakan soal untuk berdiri sejenak kemudian menggerak – gerakan tangan, kaki, atau kepala kedepan maupun kesamping sampai badan terasa rileks kembali dan mulailah mengerjakan soal lagi
11. Periksalah lembar jawaban mulai dari identitas samapai kolom jawaban, mungkin ada yang tertinggal
12. Berdoalah sebelum meninggalkan jawaban
13. Jangan membicarakan soal yang telah dikerjakan dengan setelah keluar dari ruangan karena itu tidak ada manfaatnya, jawaban soal tidak akan berubah,bahkan bisa mengakibatkan kecewa apabila tahu jawaban yang telah dikerjakan salah
14. Ingat serahkan semua kepada allah bukan scan, atau korektor yang menilai merka hanya sebagai perantara.Allah lah yang menilai semua apakah kita pantas mendapat nilai yang memuaskan atau tidak tergantung dari usaha kita.”inamal ‘Usri yusro”setelah ada kesulitan pasti ada kemudahan
15. senantiasalah sholat lima waktu, mengaji dan berdoa memohon yang terbaik
Dah akhirnya selamat menempuh ujian nasional semoga sukses dan mudah – mudahan tips ini bermanfaat.
Gambar diambil dari :smpn1jampangtengah.wordpress.com